2. BASIC RELATIONAL DIMENSIONS: TIME AND SPACE

- Are time and space both the basis for the relations between events in associative learning?

- How can be defined the general relations in propositional logic?

- Can be events (stimuli or responses) represented as propositions?

- Which findings are there about human relational learning in the field of advanced conscious cognition?

- The Aristotle's contiguity could be a law based on a basic spatial dimension.

- Theories of associative learning based on timing (as Gibbon & Church's theory) seem capture the temporal basis of the relation between events.

2. DIMENSIONES RELACIONALES BÁSICAS: TIEMPO Y ESPACIO

- ¿Son el espacio y el tiempo la base de las relaciones entre eventos en el aprendizaje asociativo?

- ¿Cómo se definen las relaciones generales en lógica proposicional?

- ¿Pueden ser los eventos (estímulos o respuestas) representados como proposiciones?

- ¿Qué hallazgos hay de aprendizaje relacional humano en el campo de la cognición avanzada consciente?

- La contigüidad aristotélica parece ser una ley basada en la dimensión espacial básica hipotetizada.

- Las teorías del aprendizaje asociativo basadas en el timing (por ej. Gibbon & Church) parecen capturar la base temporal de la relación entre eventos. 

1. EXPLORATIONS ON THE RELATIONAL CONTENT OF ASSOCIATIVE LEARNING (TRCOAL)

Andres M. Perez-Acosta, PhD

(Professor of Psychology, Universidad del Rosario, Bogota, Colombia)

Research program: Basic & Applied Psychology of Associative Learning

- It's possible that associations by themselves don't have a content?

- It's associative learning a process that produces only a relationship "general" (non-specific) between events?  

- What kind of relationship, or relational content, is produced by classical and instrumental conditioning?

- If there are several kinds of relationships between events (since the individual's perspective), so: What kind of hierarchy is there between these relationships?

- It's real that associative learning produces only representations of events and relationships between them are "contentless"?

- Relational content is the "boson" of associative learning.

1. EXPLORACIONES SOBRE EL CONTENIDO RELACIONAL DEL APRENDIZAJE ASOCIATIVO (ECRDAA)

Dr. Andrés M. Pérez-Acosta

(Profesor Titular, Programa de Psicología, Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia)

Programa de investigación: Psicología básica y aplicada del aprendizaje asociativo

- ¿Es posible que las asociaciones cognoscitivas, en sí mismas, no tengan algún contenido?

- ¿Es el aprendizaje asociativo un proceso que produce sólo una relación "general" (no específica) entre eventos?

- ¿Qué clase de relación, o contenido relacional, es producido por el condicionamiento clásico y el instrumental?

- Si existen varias clases de relaciones entre eventos (desde la perspectiva del individuo), entonces: ¿Qué clase de jerarquía hay entre esas relaciones?

- ¿Es cierto que el aprendizaje asociativo produce únicamente representaciones de eventos, mientras que las relaciones entre ellos no tienen un contenido?

- El contenido relacional es el "bosón" del aprendizaje asociativo.